河北省隆尧县第一中学作为邢台市重点中学，在基础教育领域有着深厚积淀。学校在生物学科建设与教学实践方面形成了独特的发展路径，体现了河北省中学生物教育的特色与活力。
一、教学体系：理论与实践并重
隆尧一中生物教研组坚持“夯实基础、联系生活、培养思维”的教学理念。课堂采用“情境导入—探究学习—拓展应用”模式，将高中生物知识点与本地生态资源相结合。例如，在学习“生态系统”章节时，教师会带领学生分析隆尧当地农田生态系统的结构特点；遗传学教学中则引入河北地区特色农作物的育种案例，使抽象概念具体化。
二、实验教学与设施建设
学校建有标准化生物实验室3个，配备数码显微成像系统、PCR仪等设备。实验课程占比达35%以上，除完成课程标准要求外，还开发了“土壤微生物培养”“植物组织水势测定”等校本实验项目。2021年，学生在河北省中学生物实验技能大赛中获团体二等奖，体现了实践教学的成果。
三、地域特色资源开发
结合河北省生物资源特色，教研组编写了《燕赵生物图鉴》校本教材，收录太行山区植被、白洋淀湿地鸟类等本土案例。同时与邢台市农科院合作建立实践基地，开展冬小麦抗逆性观测、果树嫁接等实践活动，使生物学知识融入乡土语境。
四、创新素养培育
学校通过生物社团、课题研究等形式拓展学习边界。近年学生完成的“隆尧地膜覆盖对土壤微生物的影响”“校园植物多样性调查”等研究项目，在河北省青少年科技创新大赛中屡获佳绩。教师团队则持续开展“农村高中生物探究式教学”等课题研究，近三年在《生物学教学》等期刊发表论文7篇。
五、挑战与展望
面对新高考改革，学校正着力构建“必修+选修+研学”三级课程体系，计划引进虚拟仿真实验平台，并加强与中国农业大学等高校的衔接。如何在县域教育资源条件下，进一步优化实验教学、衔接前沿科技，仍是需要持续探索的命题。
隆尧一中的实践表明，县域中学完全可以通过课程创新、资源整合，打造有温度、有深度的生物教育生态。这种根植乡土、面向未来的探索，正是河北基础教育高质量发展的生动注脚。
